PROPÓSITO:

Desarrollar las competencias  didácticas en situaciones reales  de trabajo, obteniendo así avances  en  el desarrollo  de sus conocimientos  y habilidades para planificar  y poner  en marcha  actividades congruentes con los propósitos  de la educación preescolar y con las  características  del programa. Y reflexionar  sobre el desempeño para así fortalecer el desempeño de actividades didácticas.

Situación de aprendizaje

Los animales

Campo:

Exploración y Conocimiento del Mundo

Aspecto:

Mundo Natural.

Competencia:

Observa  características  relevantes de elementos del medio y de fenómenos  que ocurren  en la naturaleza; distingue  semejanzas  y diferencias, y las describe  con sus propias palabras.

Aprendizajes Esperados:

Describe  características  de los  seres vivos (partes que conforma una planta o animal) y el color, tamaño, textura  y consistencia de  elementos  no vivos.

Modalidad:

Proyecto.

Tiempo:

Del 13 al 15 de Noviembre  del 2013

Competencia :

Secuencia Didáctica:

Aprendizajes esperados:

 Recurso:

Tiempo:

D Y F Y S.

Coordinación, fuerza y equilibrio.

Mantiene  el control de movimientos que implica  fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Rutina de activación

Participa en juegos  que lo hacen  identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

         Sonido.

9:00-9:07

Actividad para iniciar bien el día.

Problema :

Bolitas de colores.

Se colocaran 3 vasos de 3 colores y bolitas del mismo color y los niños tendrán que poner las bolitas en los vasos que corresponden.

Lunetas y vasos  de colores.

9:07-9:35

Actividad permanente.

Mi cuento :

“Regalo sorpresa”

Contarles el cuento y  cuestionarlos ¿Qué fue lo que más te guato del cuento?

Cuento.

9:35-9:45

Clase extra.

Ingles.

9:45-10:30

Actividad permanente.

Refrigerio y recreo

10-30-11:00

L y C.

Lenguaje Oral.

Obtiene y comparte  información  mediante diversas  formas  de expresión oral.

Los animales :

Cuestionar a los niños sobre ¿Qué son los  animales?¿cuáles animales conoce? ¿Dónde has visto animales?¿para qué creen que son los animales?

Describe  personas, personajes, objetos, lugares  y  fenómenos de su entorno  de manera cada vez  más  precisa.

Información sobre los animales.

11:00-11:30

L y C.

Lenguaje Oral.

Utiliza el lenguaje  para regular  su conducta. 

Videos de los animales :

Mostrar a los niños un video dónde observen los diferentes tipos de animales, Para preguntarles cuales de estos animales han visto.

Solicita  la palabra  y respeta  los turnos  de hablar de los demás.

Computadora y videos.

11:30-12:00

P M.

Utiliza  los números  en situaciones variadas  que implica poner en práctica  los principios de conteo.

Cuantos animalitos :

Colocar en el pizarrón un número y en una mesa animalitos  los niños tendrán que poner la cantidad  de animalitos según el número.

Identifica  por percepción, la cantidad  de elementos  con colecciones pequeñas  y en  colecciones mayores mediante el conteo.

Números y animalitos.

12:00-12:30

L y C.

Lenguaje Oral.

Obtiene y comparte  información  mediante diversas  formas  de expresión oral.

Características de los animales :

Se les mostrarán imágenes de algunos animales a los niños  y se escogerá unos y me dirán algunas características del animal que les toco como ¿Dónde vive? ¿Qué es lo que comen? Y ¿Cómo es?

Describe  personas, personajes, objetos, lugares  y  fenómenos de su entorno  de manera cada vez  más  precisa.

Imágenes de animalitos

12:30-12:45

 E Y D Y A.

Expresa mediante  el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias  en representación teatral  sencilla.

Soy un animal.

Dibujar huellas de animales  con gises  en el piso del patio, después se van a desplazar y cuando yo diga alto se tendrán que parar en la huella que les toque y tendrán que saber que animal es y su sonido.

Participa  en juegos  simbólicos improvisando a partir de un tema, utiliza su cuerpo y objetos  de apoyo  como  recursos  escénicos.

Gises de colores.

12:45-1:15

Competencia :

Secuencia Didáctica:

Aprendizajes esperados:

 Recurso:

Tiempo:

D Y F Y S.

Coordinación, fuerza y equilibrio.

Mantiene  el control de movimientos que implica  fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Rutina de activación

Participa en juegos  que lo hacen  identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

  Sonido.

9:00-9:07

Actividad para iniciar bien el día.

Problema :

Los vasos:

Dar una torre de vasos pero en medio estará uno de color  los niños tendrán que estar moviendo los vasos en la mis posición de torre hasta llegar al vaso de color.

        Vasos.

09:07-09:30

Actividad permanente.

Cuento :

“La lluvia”

Contarles el cuento y preguntarles ¿De qué hablo el cuento? Y qué pasaría si le cambiamos el final del cuento.

      Cuento.

  9:30-

L y C.

Lenguaje escrito:

Utiliza  textos diversos en actividades  guiadas  o por iniciativa  propia, e identifica  para que sirva.

¿Dónde viven estos animales?

Colocar en el pizarrón  algunos  animales  y su habitad de esto los niños tendrán que  acomodarlos dónde ellos viven y escribir el nombre.

Expresa  sus ideas acerca  del contenido de un texto cuya lectura escucha, a partir  del título, las imagines  o palabras que reconoce.

    Imágenes.

9:30-10:00

P M.

Utiliza  los números  en situaciones variadas  que implica poner en práctica  los principios de conteo.

¿Donde hay más y donde hay pocos?

Colocar una cantidad de animales en el pizarrón para que los niños me digan dónde hay más y dónde menos y cuantos hay y que número es mas grande.

Identifica  por percepción, la cantidad  de elementos  con colecciones pequeñas  y en  colecciones mayores mediante el conteo.

Imágenes.

10:00-10:30

  Actividad Permanente.

Refrigerio y recreo

10:30-11:00

L y C.

Lenguaje Oral.

Obtiene y comparte  información  mediante diversas  formas  de expresión oral.

Videos de los animales de tierra, agua y aire.

Mostrará un video dónde se observe los animales que son  de agua, tierra y aire.

Mostrara imágenes de animales  y los niños tendrán que acomodarlos a dónde corresponden agua, tierra o aire.

Describe  personas, personajes, objetos, lugares  y  fenómenos de su entorno  de manera cada vez  más  precisa.

     Video.

11:00-11:45

 Clases extra.

Ingles

11:45-12:30

E Y A A.

Expresión  y apreciación  visual.

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representación visual, usando técnicas  y materiales  variadas. 

Mascaras de animalitos:

Elaborar  unas máscaras de animalitos con platos de cartón y con pintura, cada niño las decorará  como ellos  quieren.

Selecciona materiales, herramientas  y técnicas  que  prefieran  cuando va a crear  una obra.

Pintura, Papel y plato.

12:30-1:00

Competencia :

Secuencia Didáctica:

Aprendizajes esperados:

 Recurso:

Tiempo:

D Y F Y S.

Coordinación, fuerza y equilibrio.

Mantiene  el control de movimientos que implica  fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Rutina de activación

Participa en juegos  que lo hacen  identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

   Sonido.

9:00-9:07

Actividad para iniciar bien el día.

Problema :

“Vasos voladores “

Colocar en la mesa vasos y los niños tendrán que tumbarlos con el aire de el globo y al terminar contar cuantos globos se cayeron   y cuantos no y quién gano. 

9:07-9:30

Actividad permanente.

Mi cuento :

“Los animales”

Contarles a los niños el cuento y preguntarles ¿Qué fue lo que te gusto?

Escucha la lectura  de fragmentos  de  un cuento  y dice que cree que sucederá en el resto del texto.

     Cuento.

9:30-10:00

L y C.

Lenguaje Oral.

Utiliza el lenguaje  para regular  su conducta. 

Memorama de animalitos.

Dar por las mesas un memorama grande de los animales  para que todos  jueguen, cada niño intentara ganar los pares.

Solicita  la palabra  y respeta  los turnos  de hablar de los demás.

Memorama.

10:00-10:30

Actividad permanente.

Refrigerio y recreo.

10:30-11:00

E Y C M.

Mundo Natural:

Observa características  relevantes de elementos  del medio y  de fenómenos que ocurre  en la naturaleza; distingue semejanzas   y diferencias, y las describe con sus propias  palabras.

Mis animalitos.

Los niños podrán llevar  un animalito al salón  para que los puedan observar y realizarles preguntas a los dueños de estos animalitos ¿Qué come? ¿Qué cuidados le das? ¿Cómo se llama? ¿Qué animal es?

Describe  características  de los  seres vivos (partes que conforma una planta o animal) y el color, tamaño, textura  y consistencia de  elementos  no vivos.

Animalitos.

11:00-11:30

E Y C M.

Mundo Natural:

Observa características  relevantes de elementos  del medio y  de fenómenos que ocurre  en la naturaleza; distingue semejanzas   y diferencias, y las describe con sus propias  palabras.

Agrupar a mis animales.

Dar a los niños algunos animalitos para que los agrupen por el color por lo que comen, por donde viven, por su cuerpo.

Clasifica  elementos  y seres de la naturaleza según características, como animales, según el número de patas, seres vivos, seres vivos que habitan  en el mar o en la tierra,  animales que se arrastran, vegetales comestibles  y plantas  de ornato, entre otros.

Imágenes de animales.

11:30-12:00

      E  Y A A.

Expresión Dramática y apreciación teatral.

¿Qué sonido es?

Escuchar sonidos de animales para que los niños traten de adivinar que animal es  y   realizar algunos movimientos, que este animal realiza.

Participa  en juegos  simbólicos  improvisando  a partir  de un tema, utilizando  su cuerpo  y comparte  en grupo.

12:oo-12:30

L y C.

Lenguaje Oral.

Utiliza el lenguaje  para regular  su conducta. 

Encuentra tu animal.

 Dará un animal  a cada niño pero estarán reburujados por todo el salón, tendrán que buscar su pareja igual que ellos, estos tendrán una imagen para poder identificarse.

Solicita  la palabra  y respeta  los turnos  de hablar de los demás.

Imagen.

12:30-1:00

P M.

Utiliza  los números  en situaciones variadas  que implica poner en práctica  los principios de conteo.

¿Cuántos animalitos tengo?

Se colocarán animalitos por todo el  salón y  los niños se saldrán del  salón, se separarán a los niños y tendrán que  casar animalitos por todo el salón, cuando terminen se contarán los animalitos y veremos ¿Quién tiene mas? ¿Quién tiene menos?

Identifica  por percepción, la cantidad  de elementos  con colecciones pequeñas  y en  colecciones mayores mediante el conteo.

1:00-1:30

Competencia:

Nº

NOMBRE DEL ALUMNO

Conceptual:

Describe características  de los seres vivos.

Procedimental:

Identifica algunos rasgos de los seres vivos.

Actitudinal:

Clasifica los seres vivos.  

1

ALMARAZ REZA SANTIAGO.

2

ARGUIJO GONZÁLEZ VICTORIA ESTEFANIA.

3

BARRIENTOS BERNAL OMAR.

4

CASTAÑON GÓMEZ MARVIN DALI.

5

DE LA CRUZ IBARRA AZUL GUADALUPE.

6

DE LA LUZ AXEL.

7

DOMINGUEZ BARBOSA VICTOR ANTONIO.

8

ESPINOZA ANDRES ALBERTO.

9

ESPINOZA MORON JOSÉ MIGUEL.

10

FRAIRE ESPINOZA VALERIA VERENICE.

11

GARCÍA CASTRO ALEXIS ESTEFANIA.

12

GARCÍA DOMINGUEZ SEBASTIAN GUADALUPE.

13

HERNÁNDEZ DE LEON SARA.

14

HERNÁNDEZ ROCHA DANA MICHEL.

15

LAMAS SOSA NOEMI.

16

LOZANO SANTOYO ELIAS DAVID.

17

MONTES GARCÍA MESSI EDUARDO.

18

MONTEJO GONZÁLEZ MARIO ALBERTO.

19

MORENO RAMIREZ AMERICA JANETH.

20

NAVARRETE ROCHA SERGIO RAFAEL.

21

ORIGINALES GARCÍA YANIS ALEJANDRA.

22

ORIGINALES PÉREZ JOSE EMILIANO.

23

PÉREZ REQUEJO MARIO OLIVER.

24

RAMIREZ BENZOR INGRID.

25

RAMIREZ VALENZUELA ESTRELLA.

26

SOLIS GARCÍA JORDAN DANIEL.