PROPÓSITO:

Desarrollar las competencias  didácticas en situaciones reales  de trabajo, obteniendo así avances  en  el desarrollo  de sus conocimientos  y habilidades para planificar  y poner  en marcha  actividades congruentes con los propósitos  de la educación preescolar y con las  características  del programa. Y reflexionar  sobre el desempeño para así fortalecer el desempeño de actividades didácticas.

Situación de aprendizaje

El circo.

Campo:

Lenguaje y comunicación.

Aspecto:

Lenguaje Oral.

Competencia:

Obtiene  y comparte  información mediante  diversas formas de expresión oral.

Aprendizajes Esperados:

• Describe  personas, personajes, objetos, lugares, fenómenos de su entorno, de manera cada vez más  precisa.

Modalidad:

Proyecto y taller.

Tiempo:

 (Del 4 al 8 de noviembre del 2013)

Competencia :

Secuencia Didáctica:

Aprendizajes esperados:

 Recurso:

Tiempo:

EYCM.

Cultura y vida social.

Distingue  algunas experiencias de la cultura propia y de otras, y muestra respeto  hacia la diversidad.

• Honores a la Bandera.

Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y saber por qué  se hace.

     Sonido.

9:00-9:15

Actividad para iniciar bien el día.

Mi maleta va llena de

• Se le pedirá a los niños que digan un objeto que llevaran en  su maleta sin repetir los demás dirán el objeto de su compañero y  el de él.

   9:15-9:30

Actividad permanente.

Mi cuento :

• Contar un cuento de la biblioteca del aula.

Escucha la lectura  de fragmentos  de  un cuento  y dice que cree que sucederá en el resto del texto.

     Cuento.

   930:-9:9:45

L y C.

Lenguaje Oral.

Obtiene  y comparte  información mediante  diversas formas de expresión oral.

El circo:

• Se Cuestionara  a los niños si saben ¿Que es un circo?, ¿Quién han visto uno?, ¿Dónde lo han visto?, ¿Para qué es un circo?, ¿Quienes participan en un circo?, ¿Que hay en un circo?

Intercambia  opiniones  y explicaciones por que  está de acuerdo o no  con lo que otros  opinan sobre el tema.

9:45-10:15

L y C.

Lenguaje escrito.

Interpreta o influyen  las ideas que quiere  comunicar y las  verbaliza  para  construir un texto escrito con ayuda  de alguien.

• Mis imágenes de circo:

Se les mostrará a los niños algunas imágenes  de las personas que integran el circo  y del otro lado se le pondrán los nombres de cada uno de ellos, los niños tendrán que poner los nombres a cada uno de ellos, se copiara lo que está en el pizarrón.

Identifica  la función que tiene algunos  elementos gráficos  influidos  en el texto escrito.

Imágenes del circo y nombres.

10:15-10:30

Actividad permanente.

Refrigerio y recreo

10-30-11:00

PM.

Numero.

Utiliza  los números en situaciones  que implica  poner en práctica  los principios de conteo.

Mis animalitos del circo :

• En el pizarrón  se colocaran números  y en una mesa se pondrán animalitos que hay en el circo, se le pedirá a los niños que coloquen  los animalitos según el número que corresponda.

Identifica  por  percepción, la cantidad de elementos  en colecciones  pequeñas  y colecciones mayores.

Pizarrón.

11:00-11:25

L y C.

Lenguaje Oral.

Obtiene  y comparte  información mediante  diversas formas de expresión oral.

Mi carpa :

• Se cuestionara a los niños sobre qué es lo que ha visto en un circo y realizar una lista en el pizarrón que ellos mismos realizarán.

Utiliza  el lenguaje  para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos  dentro y fuera de ella.

11:25-11-45

• Ingles

11:45-12:15

L y C.

Lenguaje escrito.

Expresa gráficamente  las ideas  que quiere comunicar y las verbaliza  para  construir  un texto  escrito con ayuda  de alguien.

El circo :

• Realizar  un collage del circo donde se observe  todo lo que tiene un circo en los diferentes contextos de cada uno de donde viven ellos.

Utiliza marcas graficas o letras con diversa intenciones de escritura  y aplica “que dice su texto”

Hojas, recortes y revistas.

12:15-12:30

L y C.

Lenguaje escrito.

Expresa gráficamente  las ideas  que quiere comunicar y las verbaliza  para  construir  un texto  escrito con ayuda  de alguien.

Mi personaje favorito:

• Cada niño escogerá un personaje del circo   y nos explicará porqué lo escogió y nos dirá que es lo que realiza en el circo.

• Dará una hoja para que dibujen el personaje del circo que escogieron.

Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura  y aplica “que dice su texto”.

 Hojas.

12:30-1:00

Actividad de rutina.

• Realizar con los niños una asamblea del tema del circo.

1:00-1:15

Competencia:

Secuencia Didáctica:

Aprendizajes esperados:

 Recurso:

Tiempo:

D Y F Y S.

Coordinación, fuerza y equilibrio.

Mantiene  el control de movimientos que implica  fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

• Rutina de activación

Participa en juegos  que lo hacen  identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

Sonido.

9:00-9:07

Actividad para iniciar bien el día.

Problema :

• Darles a los niños un problema de razonamiento donde usen su pensamiento.

9:07-9:20

Actividad permanente.

Mi cuento :

• Contar un cuento de la biblioteca del aula.

Escucha la lectura  de fragmentos  de  un cuento  y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.

     Cuento.

9:20-9:45

E Y A A.

Expresión  y apreciación visual.

Expresa  ideas, sentimientos  y fantasías   mediantes  la creación  de representaciones  visuales, usando técnicas y materiales variados.

Mi máscara de animalito :

• Dar a los niños una máscara de un animalito de circo y se decorará con materiales diversos.

Selecciona  materiales, herramientas  y técnicas que prefiere  cuando  va a crear una obra.

Mascaras de papel, pintura y diamantina etc.

9:45-10:15

E y A A.

Expresión y dramática y apreciación  teatral.

Expresa  mediante  el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones  reales  o imaginarias  en representación teatral sencilla.

¿Qué sonido es?:

• Con las máscaras puestas los niños realizarán los sonidos según el animal que le toco  y los demás tratarán de adivinar que animal es.

Participa en juegos simbólicos  improvisando a partir de un tema, utilizando  su cuerpo y objetos  de apoyo  como recursos escénico.

Mascaras.

10:15-10:30

Refrigerio y recreo

10-30-11:00

PM.

Numero.

Utiliza  los números en situaciones  que implica  poner en práctica  los principios de conteo.

¿Qué precio tiene?:

• Cuestionar a los niños sobre que venden en el circo y quien lo vende.

Mostar a los niños imágenes de los alimentos  que venden en un circo.

• Se le pondrá números en el pizarrón para que le pongan los precios a los alimentos que se venden en el circo.

Identifica  por  percepción, la cantidad de elementos  en colecciones  pequeñas  y colecciones mayores.

Imagines.

11:00-11:45

D Y F Y S.

Coordinación, fuerza y equilibrio.

Mantiene  el control de movimientos que implica  fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

• Educación Física.

Participa en juegos  que lo hacen  identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

Ficha, número5

11:45-12:15

L y C.

Lenguaje escrito.

Interpreta o influyen  las ideas que quiere  comunicar y las  verbaliza  para  construir un texto escrito con ayuda  de alguien.

Ya viene la carapa:

• Realizar con los niños  un cartelón dónde  anunciemos el circo que ya viene.

Identifica  la función que tiene algunos  elementos gráficos  influidos  en el texto escrito.

Crayolas y cartoncillo e imágenes.

12:15-12:30

D f y S.

Promoción de la salud.

Práctica medidas básicas de prevención y de seguridad para preservar su salud, así mismo para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Medidas de prevención  para ir a un circo:

• Realizar con los niños una lista de las medidas que debemos tomar para estar en un circo, cada niño nos dirá una medida de prevención de un accidente en el circo.

Atiende  medidas de seguridad  y evita  ponerse en peligro o poner en riesgo  a los juegos o realizar alguna actividad  en la escuela.

Pizarrón.

12:30-1:00

Actividad permanente.

• Realizar con los niños una asamblea del tema.

.

1:00-1:10

Competencia :

Secuencia Didáctica:

Aprendizajes esperados:

 Recurso:

Tiempo:

D Y F Y S.

Coordinación, fuerza y equilibrio.

Mantiene  el control de movimientos que implica  fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

• Rutina de activación

Participa en juegos  que lo hacen  identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

  Sonido.

9:00-9:07

Actividad para iniciar bien el día.

Problema :

• Darles a los niños un problema de razonamiento dónde usen su pensamiento.

9:07-9:20

Actividad permanente.

Mi cuento :

• Contar un cuento de la biblioteca del aula.

Escucha la lectura  de fragmentos  de  un cuento  y dice que cree que sucederá en el resto del texto.

     Cuento.

  9:20-9:30

L y C.

Lenguaje Oral.

Obtiene  y comparte  información mediante  diversas formas de expresión oral.

Mi video del circo:

• Mostrará a los niños  un video sobre el circo y el rol de cada uno de los personajes.

• Cuestionar a los niños ¿Qué personajes tiene un circo? ¿Y porque creen que se hiso un circo?

Utiliza  el lenguaje  para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos  dentro y fuera de ella.

        Video.

   9:20-9:45

• Ingles

.

9:45-10:30

Refrigerio y recreo

10-30-11:00

L y C.

Lenguaje oral:

Escucha  y cuenta relatos  literarios  que forman parte  de la tradición oral.

Mi cuento del circo:

• Elaborar con los niños un cuento relacionado con el circo, los niños inventarán el cuento y los personajes.

Crea, colectivamente, cuentos  y rimas.

Pizarrón.

11:00-11:30

L y C.

Lenguaje escrito.

Interpreta o influyen  las ideas que quiere  comunicar y las  verbaliza  para  construir un texto escrito con ayuda  de alguien.

La función del circo:

• Se realizará la programación del circo, con ayuda de los niños me dirán que  espectáculo se presentarán.

Identifica  la función que tiene algunos  elementos gráficos  influidos  en el texto escrito.

Pizarrón.

11:30-12:00

L y C.

Lenguaje Oral.

Obtiene  y comparte  información mediante  diversas formas de expresión oral.

MI payasito:

• Se cuestionará a los niños sobre ¿Qué es un payaso? ¿Dónde han visto un payaso? ¿Para que un payaso? ¿Qué es lo que hace?

• Entregar a los niños un payaso  para que lo pinten y lo rellenen de papel.

Utiliza  el lenguaje  para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos  dentro y fuera de ella.

Hoja con payasito y papel crepe.

12:00-12:35

Los globos:

• Se colocarán imágenes en el pizarrón y lo tendrán que reventar los niños  adentro contendrá un  número y según el número nos tendrá que decir objetos que hay en un circo.

Globos.

12:35-12:50

Actividad permanente.

• Realizar  una asamblea del tema.

12:50-1:00

Competencia :

Secuencia Didáctica:

Aprendizajes esperados:

 Recurso:

Tiempo:

D Y F Y S.

Coordinación, fuerza y equilibrio.

Mantiene  el control de movimientos que implica  fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

• Rutina de activación

Participa en juegos  que lo hacen  identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

   Sonido.

9:00-9:07

Actividad para iniciar bien el día.

Problema :

• Darles a los niños un problema de razonamiento dónde usen su pensamiento.

9:07-9:20

Actividad permanente.

Mi cuento :

• Contar un cuento de la biblioteca del aula.

Escucha la lectura  de fragmentos  de  un cuento  y dice que cree que sucederá en el resto del texto.

     Cuento.

  9:20-9:45

E Y A V.

Expresión y apreciación visual.

Expresa  ideas, sentimientos  y fantasías  mediante  la creación  de representación visual, usando técnicas y materiales variados.

Mi pintura del circo:

• Dar a los niños  una cartulina dónde dibujarán una carpa de circo  con algunos personajes, tendrán que pintar su pintura  y ponerles diferentes materiales para que se vean en 3 dimensiones.

Selecciona  materiales, herramientas  y técnicas  que  prefiere cuando va crear una obra.

Cartulina,pintura, diamantina  y periódico.

 9:45-10:15

D Y F Y S.

Coordinación, fuerza y equilibrio.

Mantiene  el control de movimientos que implica  fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Mis movimientos :

• Realizar con los niños en el patio movimientos que realizan los personajes del circo, según el personaje que escojan, estarán realizando los movimientos.

Participa en juegos  que lo hacen  identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

10:15-10:30

Refrigerio y recreo

10-30-11:00

PM.

Numero.

Utiliza  los números en situaciones  que implica  poner en práctica  los principios de conteo.

Enumero las sillas del circo:

•  Enumerar  las semillas del salón, cada niño  realizará un número y las pegaran en las sillas, cuando ya estén los números pegados  se contaran las sillas para ver el total de personas que entrarán al circo.

Identifica  por  percepción, la cantidad de elementos  en colecciones  pequeñas  y colecciones mayores.

Hojas de máquina.

11:00-11:45

• Ingles.

11:45-12:15

L y C.

Lenguaje escrito.

Interpreta o influyen  las ideas que quiere  comunicar y las  verbaliza  para  construir un texto escrito con ayuda  de alguien.

• Elaborar con los niños una invitación  a los padres para que  nos acompañen a la función del circo.

Identifica  la función que tiene algunos  elementos gráficos  influidos  en el texto escrito.

Hojas de máquina.

12:15-12:30

E Y A V.

Expresión y apreciación visual.

Expresa  ideas, sentimientos  y fantasías  mediante  la creación  de representación visual, usando técnicas y materiales variados.

Mi vestuario:

• invitar a los padres  de familia a elaborar  los vestuarios de cada uno de los niños, con diferentes materiales

Selecciona  materiales, herramientas  y técnicas  que  prefiere cuando va crear una obra.

Materiales diversos.

12:30-2:30

Competencia :

Secuencia Didáctica:

Aprendizajes esperados:

 Recurso:

Tiempo:

D Y F Y S.

Coordinación, fuerza y equilibrio.

Mantiene  el control de movimientos que implica  fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

• Rutina de activación

Participa en juegos  que lo hacen  identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

Sonido.

9:00-9:07

Actividad para iniciar bien el día.

Problema :

• Darles a los niños un problema de razonamiento dónde usen su pensamiento.

9:07-9:20

Actividad permanente.

Mi cuento :

• Contar un cuento de la biblioteca del aula.

Escucha la lectura  de fragmentos  de  un cuento  y dice que cree que sucederá en el resto del texto.

     Cuento.

  9:20-9:30

L y C.

Lenguaje Oral.

Obtiene  y comparte  información mediante  diversas formas de expresión oral.

Inicia la función:

• Realizar  la función del circo con los niños y padres de familia con una ambientación del circo.

Utiliza  el lenguaje  para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos  dentro y fuera de ella.

Ambientación del circo.

9:30-10:30

Refrigerio y recreo

10-30-11:00

L y C.

Lenguaje Oral.

Obtiene  y comparte  información mediante  diversas formas de expresión oral.

me gusto del circo:

• Realizar  una asamblea a para saber qué fue lo que más les gusto a los niños y  lo que no les gusto.

Utiliza  el lenguaje  para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos  dentro y fuera de ella.

11:00-11:20

PM.

Numero.

Utiliza  los números en situaciones  que implica  poner en práctica  los principios de conteo.

Juego y aprendo  con mi material de preescolar:

• Realizar actividad de libro ¿Dónde hay más? Página 23

Identifica  por  percepción, la cantidad de elementos  en colecciones  pequeñas  y colecciones mayores.

Libro.

11:20-11:45

• Educación Física.

11:45-12-15

D Y P Y S.

Reconoce  sus  cualidades  y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades  de otro.

Juego y aprendo con mi material de preescolar.

• ¿Que comparto con los demás? Página 56

Habla  acerca  de cómo es él o ella, de lo que  le gusta y/o disgusta  de su casa, de su ambiente  familiar  y de lo que vive  en la escuela.

Libro.

12:15-12:40

L y C.

Lenguaje escrito.

Interpreta o influyen  las ideas que quiere  comunicar y las  verbaliza  para  construir un texto escrito con ayuda  de alguien.

Mi cartelón :

• Elaborar cartelones en dónde cuidemos el salón y donde pongamos las coas que podemos hacer y las que no.

• Colocarlos por todo el salón.

Identifica  la función que tiene algunos  elementos gráficos  influidos  en el texto escrito.

Cartulina.

12:40-1:20